文/ 陳頤瑄(國立中山大學校友服務暨社會責任中心 兼任助理)
博物館有著文化傳輸的功能，亦能帶動地方產業與教育的發展，然而在成立起初，推動上仍有許多的困難，博物館中的知識如何更貼近於社會大眾的生活呢？2023中山永續月規劃一系列職涯專業與社會實踐連結講座，邀請到本校教育研究所畢業校友，現為國立海洋生物博物館的環境教育講師－童琳茜老師，以「讓博物館走入課堂」為主題，分享自己如何從海生館志工到成為環境教育講師，將一年一度的海生館特展打包成為行動學習教材，讓海洋保育行動實際落實於地方教育。
此次活動搭配本校社會系魯凱族人巴清雄助理教授所開設的「保育、地景與社區」課程，使學生在該課程專業授課外，能更實際理解課程內容與職業發展所對應的關係，鼓勵學生將所學轉化為行動，進而回饋社會。
原本從事醫護行業的童琳茜老師，於2002年加入屏東海生館的志工行列，除了在這期間累積了豐富的海洋知識外，她發現海生館中的特展是研究員當年度所累積的研究成果，撤展後便無法傳達給更多人看而感到可惜，因而開始將特展的教具與展品內容設計成行動展示箱，並帶入各地學校教室。
童老師分享到，在行動箱設計出來後推廣狀況並不佳，雖是免費供教學使用的資源，但都被堆在倉庫裡，因當時的海洋教育並不普及，且使用者擔心不會教等種種原因，便開始逐步改良來提高使用動機，再至現今，海洋教育已是大眾關注的主流議題。
除了把特展打包成行動箱，2020年童老師也與中山大學及霧台國小合作設計了地方本位行動展示箱－「魯凱淡水魚行動展示箱」，並延伸規劃「魯凱漁你相遇」特展於海生館展出，歷經三年的時間，向魯凱族人學習當地文化，再轉化為教案設計，這過程亦是一種跨文化溝通的橋樑，認識地方文化知識與資源，互惠彼此知識觀，是重要的永續發展教育。
本次講座也帶動未來想從事科普教育、生態保育的同學有更近一步的認識與啟發，社會系柯同學提問，過去曾帶領兒童科學營隊，過程中時常面臨兒童專注裡不佳，而無法達到教學目的，教具要如何設計才能吸引小朋友注意？或是使用的人該如何掌握行動展示箱的精神。童老師則回應道，面對來自不同文化背景的孩子，這正是教案設計最困難的部份，除了教導員自身經驗外，把握課程不枯燥的基本原則，將知識亮點轉化成兒童或社會大眾可暸解的資訊，可使知識融入遊戲或DIY體驗，增加趣味性來吸引注意力。
社會現象是多變的，人類行為帶給海洋的傷害，環境教育講師的社會責任喚醒對海洋、自然生態保育的重視，童琳茜老師以她的自身經歷分享，從志工服務中也能看見自己的價值，並勉勵中山學子勇於實踐夢想，從學習到行動，才能與社會有連結。行動展示箱可隨社會變遷與當代議題做改變，這也是永續教育與傳承的精髓所在。