(中文)
為提升大學社會責任（USR）計畫之推動成效，國立中山大學自2024年起針對修習USR課程之學生進行系統性問卷調查，藉以掌握學生於課程中的學習狀態與回饋意見，並作為後續課程優化的重要依據。因應課程發展歷程，永續發展辦公室亦適時調整問卷內容，並於113學年度第2學期及114學年度第1學期進行前後測，共完成四次調查。整體數據顯示，學生透過參與USR課程，在專業知識、實務能力及個人成長等面向皆展現顯著進步。
(中文) 本次USR學習問卷調查內容大致可分為「概念認知與價值認同」、「知識獲得」以及「能力提升」、「個人成長」以及「與校務策略符合程度」五大層面。2025年度調查涵跨113學年度下學期及114學年度上學期，分別於學期初與學期末，由USR修課學生採匿名方式填答，共獲得3322份問卷回應，來源涵蓋不同學院系所。
(中文) 在概念認知與價值認同方面，學生對「大學社會責任實踐計畫（USR）」之目的與核心精神的理解程度明顯提升，由113-2學期前測的2.63提升至後測的3.45；至114-1學期，學生對「社會責任與永續發展」相關概念的理解更進一步達到3.94。另一方面，學生對於大學推動社會責任之必要性亦展現高度認同，114-1學期後測得分達4.20，顯示多數學生肯定大學應積極回應社會議題，並在永續發展中扮演關鍵角色。
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在知識獲得方面，USR課程有效深化學生對在地環境、文化、產業及社會需求的理解。114-1學期後測整體得分達4.15，學生普遍認同課程有助於提升對地方的認識（3.89）及在地議題的理解（3.91）。同時，學生亦從中學習環境守護、文化復振、地方創生及社區參與等實踐方法，並能在面對相關議題時整合跨領域觀點（4.12），將所學專業實際應用於文化保存、教育推廣及地方事務等多元情境中。
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在能力提升方面，調查結果顯示USR課程對學生感知能力與實務技能具有明顯促進效果。113-2學期中，學生在在地議題（4.04）與環境議題（4.01）的敏感度與理解能力提升最為顯著；至114-1學期，則進一步展現於跨領域合作（4.00）、專案規劃與執行（3.98），以及專業知識轉譯與公共溝通能力（4.06）等面向。此外，學生在田野調查、議題分析及創新解決問題能力上亦有穩定成長，顯示課程已有效連結理論與實務。
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在個人成長與價值認同層面，USR課程不僅強化學生的永續發展意識（4.06）與社會責任感（4.04），亦提升其自信心與學習成就感（4.05）。透過跨領域與跨場域的互動歷程，學生在人際溝通與團隊合作能力上有所提升（3.95），並逐步建立對地方的認同感。更重要的是，相關學習經驗顯著提高學生未來持續投入社會參與及永續行動的意願（4.04），為其職涯規劃與未來發展提供明確方向。
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在與校務政策的契合度方面，學生普遍認為USR課程與中山大學整體轉型方向高度一致，其中以「社會共好」面向表現最為突出，114-1學期獲得4.18的高分評價。整體而言，USR計畫不僅深化學生永續素養與跨領域視野，亦促進校內十大學院與在地實務場域的緊密連結，進一步鞏固中山大學推動系統化永續治理之發展基礎。
(中文) 永續發展辦公室表示USR計畫的課程與活動，是透過教學推動社會責任與永續發展的重要核心，未來將持續優化USR課程問卷內容，更精準掌握學生參與USR計畫的成效評估，作為各計畫在執行推動及課程設計上之參考。也同時對應整體校務永續發展策略，讓中山大學社會責任與永續發展推動的腳步能更加穩健踏實。