(中文) 文 /蔡嘉穎（國立中山大學校友服務暨社會責任中心專任助理）
推開研究室的門，充滿生機的魚缸、緩慢前行的烏龜，以及各式各樣的海洋生物標本，有別於印象中嚴肅的研究空間，這裡更像是一座小小海生館。研究室的主人是國立中山大學海洋科學學系塗子萱副教授，她同時也是海洋科學學院院USR大學社會責任計畫-「啟航－探索與守護的海洋教育旅程」(以下簡稱海院USR)共同主持人。多年來，她結合跨域研究經驗與對海洋的熱愛，長期投入東沙環礁與海洋生態研究，並將課堂延伸到東沙研究站，帶領學生走出教室進入海洋，讓教學與研究在潮汐間互相交織。
剛結束東沙研究教學的她，帶回的不只是研究數據，還有學生在野外調查的成長故事。在這片距離高雄500多公里、擁有全台最大海草床的環礁上，塗老師正實踐她的教學理念：用行動培養下一代海洋保育專業人才。
(中文) 回顧起投入海洋研究契機，塗老師笑著說：「沒有什麼太高深的契機，只是覺得潛水好像很好玩。」在聯考時代，秉持對自然環境的喜好，又想避開物理科目，塗老師選擇了台大昆蟲系作為第一志願，展開與陸域生物相處的大學生涯。大四時選修了「海洋生物」課程，開始對海洋環境有了基本的認知，偶然間看到潛水影片，被水下世界的絢麗景象深深吸引，決定進入海研所，踏上探索海洋的旅程。
從潮間帶延伸至海洋世界，再拓展到地質環境中的泥火山，塗老師的研究足跡橫跨陸地與海洋。海洋研究初期以生物觀察與分類為基礎，先後探索白紋方蟹與根頭藤壺的寄生行為、珊瑚分類與系統研究，並在不同環境中持續追尋物種互動的奧秘。隨著研究方法的拓展，她將分子生物技術與生態調查結合，深入解析泥火山與海草床等多樣棲地中，微生物與環境之間的關聯機制。這些跨領域的經驗，逐步凝聚成她學術生涯的兩大研究方向——「微生物與環境交互作用」與「珊瑚分類」。
(中文) 每年寒暑假，塗老師都會帶著學生前往東沙研究站展開研究教學。「願意踏出教室的學生就很難得。」塗老師笑著說，雖然帶學生到離島進行研究充滿壓力，但看到他們的成長，認為一切都是值得的。大部分學生都沒有野外實驗經驗，一開始甚至忽略潮汐變化，退潮時才發現監測鏡頭露出海面
「在教室講再多次，都不如直接出去一次。」塗老師強調，透過實地參與，學生學會如何設計實驗、安排時間，讓他們親自收集及分析資料，回到學校後再回頭檢視執行過程中的缺陷，是比在教室學習有效果的，這些經驗也將成為學生外來從事海洋研究與保育的基石。
不同於台灣本島任何一處場域，東沙環礁距離高雄五百多公里，每周只有固定一班飛機。除了科學研究站，東沙也是海巡國防的重要駐地，不僅所有資源都須仰賴運補，在島上的研究工作與生活作息，也需與駐島的國軍單位溝通協調，才能安全無虞的狀況下運作順利。對於登島的學生來說更是另一種不一樣的學習體驗。
(中文) 作為長期從事自然科學研究的學者，塗老師坦言自己一開始對USR並不熟悉，也曾困惑「我們的大學社會責任，是要對誰負責呢？」東沙島上僅有海管處、海巡跟駐軍，沒有一般居民，若以「關懷在地社群」為出發點，東沙這個場域似乎難以與主流USR產生連結。
塗老師用自己的方式，詮釋了USR的另一種可能性，「我們跟環境的連結性比較強。」與其說是為人服務，海院USR更像是透過大學的研究教學能量，為守護海洋生態環境開啟一條更永續的道路。參與過程中，塗老師也逐漸體悟，USR的實踐不一定僅侷限在以「人」為本的推動方向，也可以將我們的海洋環境、自然生物視為核心利害關係人，透過專業人才培育，相關單位協力合作，以及海洋教育的推廣落實，帶領不同領域的學生投入對於海洋生態的關懷，讓他們成為海洋保育的核心力量。
「希望未來有更多學生願意參與」這不只是塗老師的心願，也是她對教育與海洋研究的長期目標。她相信，只要學生親自接觸海洋，未來就會有更多願意投入環境保育的年輕力量，一同守護蔚藍海洋。
(中文) 塗子萱｜國立中山大學海洋科學學系副教授，專長為海洋無脊椎動物學、珊瑚分類學、演化生物學，以及地質微生物。目前為中山大學USR計畫「啟航－探索與守護的海洋教育旅程」共同主持人。
(中文) #啟航：探索與守護的海洋教育旅程