(中文) 文 /蔡嘉穎（國立中山大學永續發展辦公室專任助理）
中山大學海洋科學學院海洋展示館，是一段橫跨三十年的海洋教育史縮影，起點可追溯至1990年代成立的陳列標本室。當時，為了典藏歷年採集的甲殼類、棘皮動物、珊瑚及魚類等七百餘件實體標本。
截至2025年，標本室成立已逾三十載，陪伴不同世代的學子在此留下探索海洋的足跡。然而，標本不敵歲月摧殘，風化與褪色讓這些資產面臨重整挑戰。在校方大力支持下，標本室由海資系的老師為主，結合海科院各類專長的師資，跨足生物、生態與生醫領域的教研團隊共同規劃轉型，結合知識、美學與科普推廣，將研究室裡的海洋資源應用開發，以化石、化學、魚類、無脊椎生物及沉浸式標本五大主題區重新呈現，並於2019年正式啟用。目前亦開放各級學校、教育單位、機關團體及一般民眾組團預約，邀請大眾走進結合海洋知識與生物科技的深度探索之旅。
(中文) 這座現代化的展示館，不僅是研究成果的匯聚地，也是中山大學履行大學社會責任的重要對話窗口。為了強化與社會的連結，2023年海科院對外招募了一群對海洋服務有熱忱的導覽志工，進行導覽員培訓課程，目前共有12位夥伴投入其中。
這群夥伴的加入，讓原本冰冷生硬的學術空間有了轉變，當標本佇立在玻璃櫃時，是在一旁說故事的人，真正讓海洋動了起來。每位志工來自不同背景，並非專業的海洋研究者，卻能用各自的人生經驗為生物賦予情感、脈絡與想像，成為連結科學知識與大眾的橋樑。志工們以自己鍾愛的海洋生物作為「自然名」，透過生活化的轉譯與民眾交流，在過去一年中，完成了超過50場的深度導覽，為不同年齡層的民眾，開啟通往海洋的大門。
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從社區走來，把海洋說成一個故事──鸚鵡螺（莊于箴）
鸚鵡螺長年深耕高雄鹽埕，從文史走讀、社區導覽到樂齡教育，解說早已是她的日常。但要踏入嶄新的海洋領域，她坦言最初是卻步的：「老實說，一開始是排斥的，因為我對海洋知識幾乎是零。」憑著過往的導覽經驗與朋友的推薦，她選擇走出舒適圈，隨後她發現：「其實我不是來當海洋專家，而是來當說故事的人。」
這份說故事的底蘊，來自她如底片顯影般豐富的職涯經驗。她曾放下穩定的補教工作追求攝影夢，在底片時代末端擔任色印人員，後來投身社區工作。身為鹽埕二代的她，習慣用「在地人的眼睛」去看世界，當她跨足海洋導覽，便自然地將深厚的文史敘事與海洋生態結合，將枯燥標本擬人化為生動的故事。雖然應用外語出身、工作背景又與海洋毫不相關，但她靠著豐富的解說經驗，成功找到屬於自己的切入點──用在地人的溫度，講海底的故事。
「其實大家會被導覽吸引，不是因為你講得多專業，而是因為他們突然理解，原來海底也有一個社會。」她認為，海洋生態其實與人們的日常生活緊密相連，民以食為天，餐桌正是理解海洋的最佳入口。她在導覽中透過說故事的方式，描繪海洋生物的社會行為例如被稱為「偕老同穴」的海綿蝦，一公一母終生棲息於同一塊海綿中，雖被視為白頭偕老的象徵，卻也因此面臨過度捕撈的壓力。透過故事化的敘事，她引導觀眾理解，海洋不只是食物來源，而是一個有關係、有結構的生命世界。
在鸚鵡螺眼中，導覽員能補足標本無法更新的時事與情感，她也特別珍惜導覽過程中被允許「犯錯」的空間，在確認事實之前不急著給答案，對知識保持謙卑，是她在海洋導覽中學到最重要的一課。
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用故事陪伴孩子，播下海洋教育的好奇種子──海兔（林嘉慧）
海兔對海並不陌生，大學主修進出口運輸，但真正讓她開始靠近海洋議題，則是在參與以海廢為主題的海洋教育劇場時，慢慢對海洋產生更深的關注。也正是在那時，受到夥伴的鼓舞，開始思考是否要接受海洋導覽的培訓。
雖然有豐富社區走讀導覽及劇場經驗，但要介紹鮮少接觸的海洋生物，仍是陌生的領域。最終，抱著對海洋的情感，加上夥伴們一同報名，她決定接受挑戰。培訓之後，她不僅更認識海洋生物，也發現海洋世界遠比想像中豐富，而這些學習，甚至成了她回家與高中女兒討論的新話題。
在一群螺貝類、蟹類與海洋解說的專業講師之中，海兔逐漸意識到，自己未必要走最專業的路線。她認為：「導覽就像說故事，要先想清楚想傳達的是什麼。」面對導覽對象多半是國小學童，她選擇以自己熟悉的方式，將海洋生物轉化成孩子聽得懂的故事。結合課堂上孩子已接觸過的內容，用生活化的語言引導，讓他們能理解展品背後的意義。
她特別喜歡與孩子互動，也不害怕承認不知道。當孩子問到她一時答不上來的問題，她會笑著回應：「那你以後來中山大學念書，再自己找答案。」曾有孩子認真詢問：「要考幾分才能進中山大學？」讓她笑說這大概也算是一種另類宣傳招生。對她而言，只要能在孩子心中埋下一顆對海洋與學習的種子，這趟導覽就有了價值。
在所有展間中，海兔最喜歡導覽沒有說明牌可依循的「海洋印象館」。在那裡，導覽沒有標準答案，考驗的是即時反應與平日積累。她期許自己不只是知識的傳遞者，而是能在孩子心中留下影響的人，無論是為了招生，還是為了推動海洋永續，她都希望透過一次次的轉譯，讓海洋教育真正走進孩子的生活。
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從山林走向海洋，把知識繼續傳出去──蕈珊瑚（蔡淑麗）
蕈珊瑚的志工履歷是一場長達三十年的長跑。從年輕時在玉山國家公園擔任志工，到後來轉往壽山自然國家公園以及屏東縣自然史教育館服務，鑽研石灰岩地質與植被，他的足跡始終跟隨著大地的紋理。退休前夕，他不忍多年累積的自然知能就此中斷，在朋友引薦下參加海洋導覽志工培訓。從海拔三千公尺的高山一路走進蔚藍大海，對他而言，志工不只是單方面的輸出，更是為了在單位的培訓中持續擴散知識的能量。
這份跨領域的解說實力，補足了海洋導覽中較少人觸碰的地質視角。雖然父親曾是討海人，雖對魚類並不陌生，但她坦言對魚類標本的學術解說仍感挑戰，於是選擇從自己最擅長的地質與珊瑚骨骼切入，將原本冰冷的珊瑚礁岩與地質演變，轉譯成一場跨越時空的對話。
她以「蕈珊瑚」為自然名，正是因為鍾情於這種生物在刻板印象外的獨特性。不同於大多數群聚的珊瑚，蕈珊瑚是獨立個體，且具備移動的能力，她認為：「珊瑚的世界，並非我們想像中那樣固定不變。」雖然曾有小朋友在回饋卡上將她誤寫成「早珊瑚」，讓她笑稱仍需努力推廣，而這份純粹的互動正是她持續導覽的動力。
談及未來，蕈珊瑚認為中山大學已在海洋教育上投注大量心力，從展館規劃到標本整理，都能感受到經營者對海洋的熱愛。她也分享自己在歐洲旅行的觀察，像是挪威、丹麥、希臘等地，海洋教育早已融入日常生活，孩子能親近海水、接觸海洋生物，卻同時學習尊重與保護。她期待，未來在臺灣也能有更多類似的場域與活動，讓海洋不再只是被隔離的存在。面對近海資源快速枯竭的現況，她相信，持續而扎實的海洋教育，是一條值得努力、也必須努力的方向。
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最佳拍檔，並肩轉譯蔚藍世界──飛魚（呂若瑜）與鰻魚（曾斌宏）
海洋導覽志工群中，有一對引人注目的搭檔，他們是注重邏輯理性的婦產科醫師「鰻魚」，以及退休後一圓理科夢的英文老師「飛魚」。這對夫妻的加入起初是場意外，飛魚帶著對海洋的嚮往而來，鰻魚則因為擔心太太長途開車不安全，以「護花使者」的身分旁聽，沒想到被深入的專業課程吸引，聽得比誰都認真，最後夫妻倆一前一後，雙雙投入了這片蔚藍大海的轉譯工作。
這對夫妻的導覽風格，在理性與感性之間激盪出有趣的火花。飛魚傾向以情感共鳴引導孩子愛上海洋；鰻魚則發揮醫師的求真本能，習慣先釐清邏輯定義，確保知識框架的精確。飛魚分享他們在家會互相切磋，鰻魚的指正曾讓她倍感壓力，甚至讓非理科出身的她對專業度感到自信不足。然而到了實戰現場，鰻魚會設計有趣的加分活動來調動男孩們的氣氛，而飛魚則能捕捉聽眾細微的情緒變化，兩人的差異反而讓他們成為最佳拍檔。
鰻魚也分享導覽趣事，他曾在親子團導覽中，遇見自己接生的孩子，當年的新生兒已長成活潑的少年，驚訝地指著他問：「醫師為什麼可以有兩份工作？」這種生命延續的連結，讓他更堅定社會服務的價值。飛魚也在經過志工培訓課程後，努力於生活中實踐「聰明食魚」的理念，透過上市場觀察魚類的瀕危現況，將這些切身感受轉化為課本外的宣導。對她而言，最想傳達的不僅是標本的構造，更是那份對環境迫切的憂患意識。
這對夫妻如今常相互搭配一人導覽、一人陪同，共同話題也因海洋而變得豐饒。鰻魚期許透過社會服務，哪怕只能讓兩三個人對海洋保護多一點了解，這份付出就有了價值；飛魚則自詡要成為「海洋生物的發言人」，即便並非自然科學背景出身，她仍努力讀破萬卷書，只為了能替那些無聲的生命，說出最溫柔動人的故事。
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讓標本之外，還有聲音與溫度
在海科院海洋展示館穿梭的海洋教育推手，遠不只以上五位受訪者，還有更多志工在各自崗位默默付出。儘管每位志工進入團隊的契機不同、沒有統一背景，卻共享信念：海洋教育不只是知識的傳遞，更是一種陪伴與引導。他們在標本前說故事，在孩子的提問中學習，在一次次不確定中選擇誠實。展館因此成為重新理解海洋、建立情感連結的地方。
標本的存在，是為了見證生命；而導覽員的存在，是為了傳遞溫度。感謝中山大學全體海洋導覽志工無私的投入，透過各自的專業與視角，將冰冷的生物遺骸轉譯為生動的生命樂章。在標本與大眾之間，他們不僅是知識的傳遞者，更是連結人與自然的關鍵推手。正因為這群人的努力，海洋教育才得以在一次次的對話中，綻放出最真實的生命力。
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