為提升USR(大學社會責任)計畫的推動成效，國立中山大學自去年起針對USR課程之修課學生進行問卷調查，了解學生在USR課程的學習狀態與心得。根據2024問卷調查結果，修課學生認為USR課程對於在社會議題感知及人文關懷的提升上有顯著幫助，也認同各USR計畫推動的理念；但對於整體USR精神及校務推動方向的了解則相對較低，為未來需再加強的部分。
本次USR學習問卷調查內容可分為「學生認知」、「學習成效」以及「計畫與學校永續目標符合程度」三個層面。2024年度調查涵跨112學年度下學期及113學年度上學期，在學期終由USR修課學生採匿名方式填答，共獲得824份問卷回應，來源涵蓋不同學院系所。
「學生認知」層面的調查結果顯示，修課同學認為USR課程對於「在地場域與地方需求議題的理解」以及「社會實踐與永續發展的認知」有顯著幫助，並對於各計畫的精神與價值有相當程度的認同。相較之下，學生對於整體「USR大學社會責任實踐計畫之目的與精神」，以及「國立中山大學目前推動USR大學社會責任實踐」的了解程度相對較低，顯示針對整體USR推動精神以及校務推動方向上的推廣宣傳，還有再提升的空間。
在「學習成效」層面的部分，透過USR課程活動的參與，學生認為對於「在地場域的認識」，「地方需求議題的理解」以及「提升社會實踐與永續發展的專業能力」有較高的幫助，同時對於課程貢獻及活動價值給予較高評價，顯示課程對於在地實踐的學習產生了正向影響。然而，學生對未來投入社會責任或永續發展相關工作的意願較低，顯示雖然學生認同計畫對學習與個人成長的幫助，未來投身相關領域工作的意願仍較有所保留。如何激發永續職涯發展的想像，是可以再努力的地方。
「學習成效」中關於「專業能力」部分，本次問卷有再進行更深度的調查，結果顯示感知培養的部分，學生在社會議題與在地議題的感知能力的提升上較為顯著；專業能力上則著重在人文關懷與跨領域合作；而USR三大目標則是對應三個計畫，在「增加社會責任感」、「培養跨領域視野」、「建立永續概念」三個面向也有所長。可看出本校三個計畫在推動學院與發展方向上的不同，塑造出學生能力培養方向上的差異。
最後在計畫與學校永續目標的契合度中，填答學生普遍認為目前的USR計畫與永續策略中的「生活轉型」符合度最高，其次依序為是「產業轉型」、「社會轉型」和「環境轉型」。反映目前計畫推動方向上與在地社區民眾有較多連結，學生透過計畫參與和當地企業以及社區合作，積極參與地方創生和永續行動，這些計畫對當地社區和社會也產生了實際影響。未來如何將這些經驗所學拓展到更專業的環境、產業與社會層面，是課程設計上可再思考的。
校責中心表示USR計畫的課程與活動，是透過教學推動社會責任與永續發展的重要核心，未來將持續優化USR課程問卷內容並推動採取前後測的調查方式，更精準掌握學生參與USR計畫的成效評估，作為各計畫在執行推動及課程設計上之參考。也同時對應整體校務永續發展策略，讓中山大學社會責任與永續發展推動的腳步能更加穩健踏實。