國立中山大學音樂系USR-Hub「樂過山丘」計畫持續推動偏鄉藝術教育，10月27日由陳鈺雯副教授帶領「音樂敘事的偏鄉在地實踐」微學分課程學生，前往高雄市美濃區龍肚國小，辦理「聽見季節」系列首場實作課程《小水滴的美濃大冒險》。有別於過去古典音樂快閃或單次表演的推廣形式，本次活動將樂曲演奏轉化為結合在地文化與跨領域學習的互動課程，培養學生的音樂敘事與教學實踐能力，逐步建立與地方學校的長期合作關係。課程引導龍肚學童化身為「小水滴」，在古典名曲與客家歌謠中，認識家鄉水圳文化與自然環境，感受音樂與土地生活的連結。
計畫主持人、中山大學音樂系陳鈺雯副教授指出，許多偏鄉藝文推廣多採單次音樂會或快閃演出形式，雖然熱鬧卻難以在偏鄉孩子心中生根。陳鈺雯副教授過去推動的「古典音樂宅急便」雖嘗試深化音樂內容，但受限於課程延續性與在地連結，對偏鄉藝術教育的實質改變相當有限。為此，計畫自去年起逐步調整推動方式，今年更整合過往經驗，將表演形式轉化為微學分實作課程，培養音樂系學生除了具備樂器演奏技巧，也能運用口語表達與音樂敘事能力，將專業知識轉化為適合學童的教學內容。
課程以「Ask（提問）、 Show（示範）、 Do（體驗）」為引導架構，讓學生從表演舞台走向偏鄉課堂講台，並透過定點、定期返回美濃的方式，逐步累積教學經驗，依據現場回饋調整課程內容。透過與龍肚國小建立長期合作關係，讓大學生在實際教學中學習如何轉譯專業知識，也有助於緩解偏鄉藝術師資短缺的困境，達成「大學生學用合一」與「偏鄉藝術啟發」的雙贏目標。
計畫主持人、中山大學音樂系陳鈺雯副教授
10月27日登場的《小水滴的美濃大冒險》以雙課堂形式進行，中山大學團隊將古典音樂、客家文化、美濃水圳生態與莊子寓言融入音樂故事，設計四個學習關卡。課程從天空降落與甘霖滋潤出發，由修課同學蘇凱文彈奏蕭邦《雨滴前奏曲》，透過琴聲模擬雨滴與雷雨的不同情境；鄞睿妤則引導學童感受音樂中的情緒張力。隨後銜接弦樂四重奏呈現客家歌謠《天公落水》，陳尚羽引導學童想像自己是降落美濃的小水滴，隨著雨水滋潤土地，為龍肚147號米、白玉蘿蔔及學校的在地農作物帶來養分，深植他們對在地食農文化的認同。第二站進入美濃獅子頭水圳軌跡，灌溉渠道被轉化為小水滴的天然滑水道，學童在學生團隊準備的的藍色輕紗水道中，隨著音樂節奏變化舞動四肢，感受水流穿梭水道的律動。
小水滴接著流入奇幻生態池進入第三站，遇到李沛軒與謝宇演奏聖桑《動物狂歡節》中的《天鵝》與《水族館》，透過不同樂器的音色，引導學童想像水中生物與生態景象；郭威昊也結合莊子寓言中的大葫蘆故事，打破學童思考框架、激發想像力。課程最後由陳怡穎、楊頌恩及胡綵芬引導學童完成學習單，透過繪畫呈現小水滴的旅程，並以換位思考的方式，寫下對美濃土地與水資源的感謝，深化五感感受與環境關懷。
結合莊子「大葫蘆」寓言激發學童的想像力與創意思考
學童透過繪畫完成學習單記錄小水滴的旅程並表達對美濃土地的感謝
因材施教的田野觀察：看見偏鄉學童「不爭不搶」的鄉村特質
帶領大學生進入偏鄉，除了課堂教案的執行，更是一場深度的社會觀察與對話。中山大學團隊觀察到，美濃偏鄉學童的反應與都會區孩子極為不同，不習慣舉手搶答或主動參與，展現出一種獨特的「鄉村閒散」與「不爭不搶」的性格特質。
陳鈺雯老師分享，偏鄉孩子的積極度與競爭動機看似較低，但他們的思考往往更深沉、對自然的感受力也更敏銳。這正考驗著音樂系大學生的臨場引導能力與耐性，必須重新思考教學方式，學習放慢引導節奏，透過眼神交流與肢體互動，鼓勵學童參與，引發孩子內在的觀察與共鳴。
永續連結：深耕美濃風土 「聽見季節」串聯城鄉共榮
龍肚國小林文毅校長與教務主任李文浦對中山大學團隊的長期駐點表示高度肯定。本次課程結合音樂藝術與學校既有的圳水文化、農耕歲時，讓孩子透過耳朵「聽見」家鄉的美麗，深度連結龍肚國小長期深耕食農教育與里山文化的辦學理念。
國立中山大學115 USR-Hub「樂過山丘」計畫獲得校內永續發展辦公室、教務處教學發展中心及大誠保經宏大通訊處的永續支持。繼10月27日水滴冒險後，「聽見季節」系列將於11月24日推出《聽見秋天的顏色》、12月29日推出《聽見冬天》，並搭配《聲音任意門》世界慶典體驗與植物走讀活動，持續以音樂串聯柴山與美濃上坑山的地方特色。
透過長期課程合作，中山大學音樂續將藝術專業帶入地方教育場域，讓學生在實踐中培養跨域溝通與教學能力，也讓偏鄉學童能有更多親近音樂、認識土地的機會。計劃呼應聯合國永續發展目標 SDG 4（優質教育）、SDG 11（永續城鄉）與 SDG 15（陸域生態），期盼透過大學與地方的持續合作，讓藝術種子在高雄偏鄉土地上穩健發芽。
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